실과는 우리나라의 교육과정이 처음 제정될때 부터 존재해 온 교육과정임에도 불구하고, 교과교육 분야의 축척된 연구에서는 후반 대열에 있다는 것을 저자는 부인하지 않았다. 이는 생활교육에 기초를 둔 실용적인 교과인 터에 외국의 교과명과 일치하는 것이 없는데다 우리 고유의 정체성과 학문적 기초를 마련해야 하는 등의 어려움을 겪어왔다. 이에 저자는 현장에서 실과 교육을 평가할 수 있는 책을 저술하게 되었으며 저자는 본서를 실과학습 평가와 실과 수행 평가는 모두 실과 교수 학습의 평가 이므로 책명을 실과 학습 평가로 하려고 했으나 실과 교육과정 평가까지 포괄하는 것으로 저술하였기 때문에 본서의 제목을 '실과 교육 평가'로 하였다

제1부 실과 학습 평가
제1장 실과 평가의 개념 / 17
제2장 실과 학습과 평가 / 49
제3장 실과 평가 유형 / 63
제4장 평가 도구의 질 판단 기준 / 123
제5장 실과 목표 영역 분류와 내용 구조 분석 / 154
제6장 실과 평가 도구의 제작과 활용 / 192
제2부 실과 수행 평가
제7장 실과 수행 평가의 기초 / 237
제8장 실과 수행 평가 모형 / 261
제9장 실과 수행 평가의 유형 / 281
제10장 실과 수행 평가 도구 개발 / 305
제11장 실과 수행 평가의 질 관리 / 405
제12장 실과 수행 평가의 쟁점과 교육적 함의 / 437
제3부 실과 교육과정 평가
제13장 실과 교육과정 평가의 개념 / 449
제14장 실과 교육과정 평가의 준거 / 483
참고문헌 /515
찾아보기 / 525